一场精心谋划的抗战“大戏”

 

   江山TV，赏析TV，各位朋友晚上好！公历的2016年已经过去，农历丁酉年也即将到来，在这送旧迎新的前夕，由我来主持2017年的第一堂赏析。今天的精彩节目，是由系统名评林小白为大家奉献的小说赏析。等一会儿，将由小白老师为大家精彩赏析系统作者哪里天涯老师的绝品小说《师徒记》。现在，还是让我们先认识一下今天的主评老师和作者老师吧。

 

   主评林小白简介：姓林，名小白。古人云：当浮一大白。小白不胜酒力，故自云：小白。自小受兄长影响，酷爱文学。涉猎武侠，畅游其中，尤喜欢金、古、温、梁著作。后大学受先锋作家苏童、刘恒等作家影响，尝试小说创作。小学至今参加过多次作文大奖赛，偶获小奖。2015年入驻江山文学，成为其中一分子。现为某县小记者一名，常作文以自娱，喜交朋友。

《师徒记》http://www.vsread.com/article-703809.html

 

   作者哪里天涯，原名，杨朝阳，陕西省咸阳市人。生于1971年，1989年参加教育工作。钟爱文学，一路坚持。曾在市级报刊上发表过诗歌及散文多篇。于2012年9月22日注册江山文学网站，并担任江南烟雨社团的长篇主编，现任系统短篇小说编辑。目前，已有200多篇文章（诗歌、散文、小说等）发表于江山文学网站。这里江山，哪里天涯。人隔天涯，文字传情。以文会友，共谱华章。

 

主评林小白：一场精心谋划的“大戏”

——浅论哪里天涯绝品文章《师徒记》

 

题外话：接到湖北武戈老师的邀请，让我为哪里天涯老师的绝品文章《师徒记》写篇评论，心里顿时开始忐忑起来：天涯老师是系统编辑里我很尊重，也很喜欢的一位老师，对待作者认真负责，他文采斐然，在为作者编辑文章的同时，自己还笔耕不缀，令人心生敬意。从接到邀请至今，一直迟迟不敢下笔，一方面是因为工作，另一方面，心里没有把握，怕说不到文章的精髓，便迟迟不敢下笔。时至今日，忽而想起，那小白就以读者的身份说一些自己的看法吧，不算评，权当一些感想。

 

一、巧妙运用蒙太奇 使文章胜似戏剧

天涯老师的《师徒记》，充分运用了叙事蒙太奇的手法，在文中进行“画面切换”，在画面切换的过程中制造矛盾，给人以电影镜头的感觉。看天涯老师的文章，如同欣赏一场视觉盛宴，处处透着动态的美感，文章以平安、苏启凡为主线，平安师傅悟青、苏老爷、苏红、允儿为辅线，讲述一个日本侵略者铁蹄蹂躏祖国时，人民不屈不挠斗争的故事。

 

二、充分运用悬念设置  将读者引入设定情节

系统编辑老师紫玉清凉写过这样一段话：“写得漂亮的小说，无外乎懂得如何巧妙地设局，然后让读者带着疑问，心甘情愿钻进（作者）既定的情节中去。”天涯老师在这篇小说的谋篇布局上，无疑已经将这一点运用到炉火纯青。开篇便为读者设置了一个悬念：师傅为什么要“逼”走平安？带着这个疑问，读者跟随着天涯老师走进了他的这篇小说，我们便慢慢知道了原因：平安和师傅所在的寺庙已经破旧不堪，师徒二人的生活也入不敷出了，师傅也老了，腿脚不灵便了，为了生活，为了完成重修甄冥寺、重塑石佛金身，平安必须离开寺庙，到苏大善人家给苏老爷的儿子当武师。然后画面一转，作者又给我们设置了另外一个悬念：苏老爷的儿子苏启凡为何疯疯癫癫，不肯吃太太熬好的药，难道这其中又有什么难言之隐……作者在行文中不断设置悬念，又不断解开谜底，使读者深深地被吸引着，一直跟着作者的思路走，解读天涯老师的《师徒记》，实际上就是不断解谜的过程。

（1）平安的身世之谜

平安是谁？他的真名叫什么？这是文中苏启凡最想了解的，恐怕也是所有读者想知道的，天涯老师在平安的身世上，吊足了读者的胃口：在文中，平安这样说：“我没有名字，只有法号。”他甚至自己生日都不知道，他说：“师傅捡到我的那天，是七月十四，我的生日也就是七月十四了。”这让读者更加迫切想知道平安的身世之谜，然而，作者并不急于解开平安身世之谜，而是间接通过师傅悟青的口，来道出平安的来历：“接着，就起战争了，敌人的铁蹄践踏上了国土，到处硝烟弥漫，人民处在了水深火热之中。原想就这么了此残生，却不料，老天给他送来了一个男孩。他给男孩赐法号平安，从此，师徒俩相依为命，直到苏老爷不期而至。”到了这里，读者才隐约知晓，平安是悟青在日本侵略中国的战争中捡到的一个男孩，但是，平安的身世依然是个谜。直到文章的高潮处，允儿被日军杀害，身上的衣服被剥开，露出半个晃动的麻钱，平安才想起自己的身世：允儿是自己在战争中失散多年的妹妹，平安叫小健，而妹妹允儿叫小云。至此，作者才解开平安的身世之谜。

（2）苏启凡身世之谜

一个家境富裕的大少爷为何会疯疯癫癫，不同于常人？作者浓墨重彩描写了这一段，他不肯喝太太熬的药，还和丫鬟允儿疯打，并让丫鬟打自己的脸，难道他是天生的神经病，是受虐狂？这一切的异常举动，都让人心生疑窦，事出必有因，作者一步步解开苏启凡的身世之谜，然而，作者并不直接通过苏启凡之口来解开谜底，而是巧妙地通过“第三者”来解开谜底，通过允儿，我们知道，原来，苏启凡的母亲已经被现在的太太逼死，苏启凡是老爷和那个“贱人”所生，而太太不可能让苏启凡继承偌大家业，太太想让自己的女儿来继承，所以，步步想致苏启凡于死地。这样，似乎就能合理解释苏启凡的异常举动了。然而，正当读者以为“了然”的时候，作者在最后又抛出了苏启凡装疯卖傻的真正缘故：苏启凡是个进步青年，他之所以装疯卖傻，一方面是为了逃离这个阴暗的家庭，一方面是为了等待身为共产党地下组织成员的姐姐苏红。

（3）苏红的“大事业”

未见其人，先闻其声。苏红是何许人？开始的时候，我们只能隐约从允儿的描述中知道，苏红是太太的女儿，终年在外，很少回家，在外面干着“大事”，然而，是什么样的“大事”呢？这又是作者设置的又一个悬念。伴随着苏红的出现，整篇小说，也进入了高潮阶段，作者借日本侵略者之口告诉我们：苏红是共产党地下组织成员，专门负责接头和信息传递工作，代号“黑鹰”。

 

三、层层设下伏笔 明线和暗线交替使用

作者的行文巧妙之处，在于在文中设下大量伏笔，主线和辅线相辅相成，从而完成整部“大戏”。

（1）伏笔一：平安师傅悟青为何一辈子守着那尊破败不堪的石佛？开篇逼走平安，读者会以为那只是因为师徒俩已经无法生活了，只有让平安出去当武师谋生，让平安得到磨炼，师徒才能存活下去。随着剧情的发展，我们才渐渐得知，原来石佛也是一个“谜”：“当年师傅告诉他，石佛地下埋着一批文物，是曾经的义军留下的，师傅说，文物是大清帝国的，不能让它被坏人抢了去，这些文物，都是劳动人民的血汗，它们，都会像人一样，到头来，要认祖归根的。”这就解释了为何开篇说悟青终生守护石佛的原因，也为揭开苏老爷的阴谋埋下了伏笔，原来，苏老爷到寺庙里来请武师教儿子练武只是一个借口，都是为了控制平安来要挟悟青，从而为日本侵略者夺取石佛下的文物埋下了伏笔。

（2）伏笔二：平安对允儿的亲切感。这种亲切感为后文揭开平安和允儿的身世关系，也起到承前启后的作用。在文中，平安问允儿怎么来到苏老爷家时，允儿说：“我只记得，我们一家人在逃难的路上，有爹有娘，还有哥哥。路上很多人，都像贼似地逃着。远处传来隆隆的炮声，很吓人。正逃着，天上飞来很多飞机，扔下了黑不溜秋的东西，我知道，那东西是炸弹，我们的房子就是被炸弹炸掉的。敌人又扔炸弹了，他们炸房子，还要炸人。人们就都趴下了，可是没有用，四周没有树，也没有田野，光秃秃的一大片。然后，炮弹就在人群中爆炸了。我被情急之中的爹娘护在身下，捡回一条命。等我从爹娘身下钻出来，四周都是死人，血满地都是，像河水一样流着。爹娘都死了，到处是断了的胳膊和腿。我吓傻了，连哭都不知道了。哥哥也找不见了，也许和其他人一样，炸死了，炸得胳膊腿都不见了……”这段描述就为后文平安认出允儿是自己的妹妹埋下了伏笔。

天涯老师文中还有很多伏笔，如平安身上的半枚麻钱等等，在这里小白就不再一一赘述。

 

四，融暗喻于标题，阐述宏达主题

文章取名《师徒记》，何谓师徒？师徒乃中国传统伦常最重要的血缘关系之一，有传承之意。整篇小说主要围绕两对师徒展开：悟青和平安，平安和苏启凡。在平安身上，我们不难看出，他传承了师傅悟青那种面对强权时的无畏精神，从他反抗苏启凡的压迫，对侵略者的愤恨就可窥见一斑。苏启凡也一样，面对父亲和继母，他同样具有反抗意识，并付诸实践。小白认为，作者也是想借两对师徒作为代表，来反映中国人民不屈不挠的精神。

文章最后通过允儿的死，来反映侵略者的残暴，无情，灭绝人性，同时也唤起广大人民的觉醒。文章以侵略者被共产党组织围剿为结尾，大快人心。在文章末尾，平安和苏启凡站在允儿的坟前，望着那片被晚霞染红的天空，挽着手，迈着坚定的步伐，走向远方。这也让人们看到了希望。

 

林小白老师对《师徒记》的精彩赏析，让我们领会到《师徒记》的蒙太奇剪辑手法和故事悬念、明暗线的交替穿插和宏观主题的提炼等艺术手法，使我们对小说的故事情节有了系统地了解。讲得十分精彩，剖析得十分精到。现在，让我们以热烈的掌声欢迎哪里天涯老师谈一谈《师徒记》的创作体会，掌声有请！

 

作者哪里天涯：《师徒记》创作谈

 

关于《师徒记》完全是杜撰出来的，我想，我只能这么说了。因为这个故事，没有什么依据，也没有什么生活的原形作参考。

其实，在写这篇小说的时候，我已经很长时间没写了，感觉是写不出了。但一直以来，作为江山的一名短篇小说编辑，我利用一切可以利用的时间去编辑文章。这对于我来说，是一次次的精神熏陶，因为喜爱文字，也拿自己没办法。而每一次编辑，对我来说，都是一次学习上进的机会。有句话说，看别人想自己，所以，就算是创作遇到了瓶颈，这样地逼自己，也是一种动力和催发吧。

关于《师徒记》开头较早，开了头，却感觉自己没头绪了，就放了很久。然后，就想怎样把这个故事编下去，想了很久。平时，没文审了，写不出了，就看看影视剧解解闷。很多抗日题材的影视剧给了我很多启发。而我，作为一名小学教师，本身的阅历太少，知识层面也不是很多，生活圈子更小，所以大手笔什么的，都市情感的，我来不了。但我还是逼着自己去写。想着想着，我的思路渐渐清晰。破庙、少爷、汉奸、抗日等这些字眼便涌现在脑海里。当故事有了一个逐渐清晰的轮廓，写的时候，也就得心应手了。

其实，对于一个写手来说，想象力是必不可少的。写之前，大脑里一定得先有一个画面，而且，这个画面一定得能打动自己，然后，才能打动读者。

作为平安来说，他的师父，身份具有一定的神秘性。所以，他最后走上革命的道路，是应该有推手的。这个推手，首当其冲，是他的师父。另外，就是将他置身于一个复杂的环境中，让他在这样的环境中熏陶，激起他的民族正义感。然后，另一个推手就是那个看似疯疯癫癫的少爷——苏启凡。接着，就是允儿。允儿的命运，经历，以至于最后他们的生离死别。

另外，一篇好的小说，是情感因素的渲染。那么，我便以师徒情作为明线，兄妹情作为暗线，民族情作为主旋律，确立了小说的感情色彩。接着，就是在叙述上的一些艺术的处理。从悬念的设置，到每个人物的性格、身份、特定环境下的心路历程，一点一点地铺陈到渲染，创作出了这篇小说。

最后，真的不知道该说什么了。只能说，讲一个故事，和众多的文学爱好者一起分享，感受语言和艺术的魅力吧。

题外话：我从来不想以作者自居，我只能说自己是一个写手。但坚持，是我们一直以来对文学的一份敬仰和仰望。

 

哪里天涯老师讲得非常坦诚，文学离不了虚构，尤其是小说，原本就是一种虚构的艺术。但是，只要是在谋篇布局上做足了功课，就能虚构出一个精美的艺术品。西汉东方朔的《答客难》中的“客”不就是一个纯属虚构的人物么？现在，让我们请听紫气东方老师继续为我们赏析《师徒记》，掌声欢迎！

 

副评紫气东方：自尊与正义的较量

——小说《师徒记》赏析

 

文友推荐了江山文学的绝品小说《师徒记》，点击赏读，真的让人心动，其文学性与艺术性令人叫绝。不愧为绝品文章，真的非同一般。

小说之所以叫《师徒记》，就是围绕两对师傅与徒弟之间的故事。而平安在小说中，既是徒弟，又是师傅。在甄冥寺，他是徒弟；在苏家，他是师傅。

 

一

一个冬天的深夜，师傅在叫他，但他真的不想起来。屋子里很冷，只有被窝里才有点温度。但平安还是起来了，披着被子走出了小屋，来到石佛后面，师傅坐着的那张门板上。此时，平安的师傅并没有躺着，而是“靠着石佛的大脚板，裹着破絮一样的棉被。”文章交待了师傅的处境很贫困、很艰难。“平安把被子给师傅披上，他也钻了进去，趴在师傅的腿上。”写出了平安对师傅的依赖和那种亲如父子的情感。

通过一系列对话，师傅告诉平安明天下山，到一位大善人家里，给他的儿子当武师。

尽管平安不想也不愿离开师傅，但师傅的话他不能不听。

明天就要走了。此时，他想起了师傅当年健步如飞的时候；想起师傅当年对自己的严厉；想起自己有病时候，师傅把饭端到他面前，一口一口地喂他；也想起与师傅上山砍柴时候遇到了野猪，师傅为了救他，徒手与野猪博斗，和野猪一起摔下了山，断了腿……想起“平安”这个法号，是师傅帮他取的；想起师傅对他说的，当年在寺门口看到昏迷的他时，他的脖子上带着用绳子串着的半个麻钱……这些描述和陈述，看似交待平安的身份，以及讲述回忆师傅对平安的关爱，实则是为师徒的生死别离做了一个铺垫。

平安走进苏家，给苏家少爷当师傅，但他不卑不亢，不委曲求全。面对疯子少爷苏启凡的无理举动，他毫不客气地出手给以惩治和教训。受到教训的苏启凡，不但没有忌恨平安，却破天荒地第一次开口称他“师傅”。这倒让平安茫然了。

在苏启凡养伤阶段，平安看出了苏启凡过份的表演，并当面揭穿了他装傻的举动。也从丫头允儿嘴里得知苏启凡的身世。而苏启凡也向平安敞开了自己的内心世界，吐露出了自己内心的想法，师徒两人成了无话不谈的兄弟。

 

二

平安出生在穷困家庭，与父母生活的期间年龄尚小，没有留下太多的记忆。留给他的记忆，都是在甄冥寺与师傅在一起的时光。上山打柴，在寺中习武诵经，与师傅在寒冷的破寺庙中相依度日。“还好，今天有位大善人来寺里，带了点干粮，他们师徒俩才算吃了顿饱饭。”“平安用自己的僧衣挡着小窗，风总算是小了点。”无论是寺里的斋饭伙食，还是居住环境，通过小说简洁的描述，都在读者眼中一览无余。然而，平安没有忘记自己是穷人家的孩子，是在逃难中被师傅救了性命，是师傅教授他武艺，教育他做人。在师傅悟青的言传身教中一天天长大的平安，既养成了自立自强的生存能力，也培养出机智正义的性情。在平安身上处处显现着师傅的耿直和果敢。内心深处，对人，对己，对国家，都充满了大爱。

平安是在贫困环境中一天天成长起来的。而苏启凡虽然身为苏家的少爷，但他并非是正室所生，在苏家，他要处处看着太太的脸色。因为他的生母被太太害死，他知道自己的身份和处境，也就处处提防、保护自己。在逆境中长大的苏启凡，在特殊环境中的特殊生活和特殊群体中，也磨炼着他的意志和品质。在那样的家庭中，他只与同父异母的姐姐相亲相近，无话不说。也是姐姐的思想影响了他，或是姐姐有意识地培养了他。苏启凡看到父亲带回家的女孩，又一个个地消失了，他便把允儿要到自己身边，以陪着自己玩为借口，保护着允儿的安全。尽管他时常对允儿做出一些恶作剧，也是配合他装疯卖傻，而不得已而为之的做法。

他鄙视父亲的汉奸卖国行为，却又无力奋起抗争，只能像疯子一样保全自己。

在逆境中长大的苏启凡，养成了他的善与爱，造就了他那机智、机敏和保护自己的能力。

 

三

在苏家，苏启凡知道他爹时常买来或者骗来女孩，却不知道什么原因，在一段时间之后就没了踪影。“这些女孩在我家生活一段时间，就无缘无故地不见了。”尽管老爷做那些伤天害理的事，都回避着苏启凡，但有时候也难免不露出马脚。“把允儿给启凡吧，至于皇军那儿，再去外面弄回来一个就行了。”从他们的对话中，聪明的启凡早已猜到了他爹与松本做出的，残害女孩的不可告人勾当。苏启凡之前知道爹为日本人做事，却不知道竟然做出这样丧失人性的事。他讨厌他爹，也讨厌这个家。“总有一天我会离开的，离开这个家。”他爹在他眼里是“比日本人还可恶的魔鬼。”这个家对他来说，就是囚禁他的魔窟。

而苏启凡那天晚上带平安看的那场戏，让平安真正认识了苏家老爷的嘴脸。他从苏老爷与小日本松本的对话中，知道了自己来苏家是一场蓄谋已久的阴谋，知道此时师傅已经被他们害死，也知道了苏老爷这位所谓大善人的真实面目。

随着小说剧情地不断推进，描写了鬼子松本在抓捕苏红的时候，看到了花儿一样的少女允儿，竟然不顾耻辱，暴露出禽兽一般的本性，在光天化日众目睽睽之下对允儿实施兽行，不仅激起了平安的民族恨，爱国情和正义感，也在读者面前再现了日本侵略者惨无人道的暴行。

想到自己一家人在日军飞机的轰炸中家破人亡，想到师傅惨死在小鬼子的枪下，想到这么多年轻的花季女孩，惨遭日军蹂躏死于非命。特别是戴在允儿脖子上与自己一样的半个麻钱，让平安知道了允儿就是自己失散多年的妹妹小云。然而，找到自己的妹妹，竟然是这种场合，在这种情况下，还没能相认，就已经生死离别了。而所有的这一切，都是可恨的日本鬼子造下的孽。当然，还有那人面兽心的汉奸苏老爷。

小说的结尾，也是故事的精彩之处，苏启凡顺利完成任务，带着队伍前来营救被困在苏家的苏红。很快战斗结束了，松本的小分队全军覆没。虽然此处写的有些简略，这个环节虽然精彩，大快人心，但这个场面不是小说的重点。重要的点题之笔，在于平安与苏启凡师徒两人的相会。

作者没有把两人的再见安排在苏家大院，没有安排在消灭了松本小队的现场，而是安排在了很多天之后。在允儿的坟前，两人身穿着军装，来向允儿（小云）告别。这也是作者构思不同寻常的独到之处。之后，两人挽着手，迈着坚定的步伐，走向远方。

 

四

小说从浓浓的师徒情，到切齿难报的家仇国恨，再到师徒双双成为抗日战士。小说构思精巧，一波三折，吸人眼球；结构严谨，描写细腻，故事跌宕起伏，情节环环相扣，场景变换灵活，人物个性鲜明。而小说之中引人注目的一处处伏笔，也随着故事地推进和事态的发展，一个个被揭开，让人感叹不已，很是佩服作者对通篇布局的谋划、设计的巧妙。

当然，小说虽然非常的精美，但以不成熟的眼光来赏析，感觉还是有几点不足之处。

其一，无论平安还是启凡，就其人生经历，生活环境来看，应该是思想比较单纯的年轻人，毕竟他们接触外界环境的机会有限，缺乏足够的社会经验和人生经历，特别是面对社会，面对复杂的人和事的时候，考虑问题应该是比较简单或粗略的。特别是平安，在他的记忆中，只是与师傅两人生活在寺中，没有与外界接触与历练的经历。而小说中的苏启凡和平安似乎都十分老练，成熟，对出现的问题都能应对自如，有些不合乎实际。

其二，平安的惠眼，竟然能识别出启凡的疯狂是“装”出来的。只有十几岁的平安，或许还没有这样观察和分析问题的能力，城府还达不到这样的定力，对苏启凡的装疯卖傻，不可能在短时间内看穿。

其三，对鬼子松本的描写过于禽兽化。虽然日本侵略者在中国做出了许多伤天害理的事，但从日本国土文化，以及日本作家的文学作品中我们知道，日本是一个礼仪之国，其文明程度不会低下到在众目睽睽之下，对允儿行禽兽之举。何况松本也是一级日军长官，不可能在下属眼前做出如此有失身份的事情。痛恨日本鬼子的暴行，我们都有同感，但此笔貌似有些过于主观。

 

东方老师的赏析，让我们既看到了小说《师徒记》的成功之处，也看到了小说的不足。东方老师将《师徒记》定位于自尊与正义的较量，这是非常精准的！现在请听山泉老师的继续赏析，有请山泉老师闪亮登场！

 

副评山泉：“哪里天涯”绝品小说《师徒记》读后

 

各位老师好！

刚才主评老师已经作了详尽的解读，非常到位。按照主持安排，我再谈一点个人的看法。

文章在主题选择上，胸怀“家国天下”，把普通人的遭遇，提升到民族大义的高度，或颂扬，或针砭，从而加厚了主题。在写作方式上，本文最大的亮点在于伏笔和悬念的设置。小说的时代背景，直到第四节“日本人到处在烧杀抢掠……”才点出，类似写法，增加了文章的吸引力。在情节构思上，由于埋下伏笔（鬼子窃走的宝藏、细菌基地等）已经有了长篇的构架，小说仅是截取部分，就营造出敌人的凶残和中华儿女抗击日寇的决心。再是人物塑造的成功。众多的人物，充满了人性的两面，突出为主题服务。好人没有一味的“高大全”，坏人也有可能心怀善良无奈的一面，贴近生活，彰显人性，是小说另一个亮点。

不足的方面在于——

一是标题与内容扣得不紧。师父悟青的故事不多，围绕师徒展开的故事也不多（当然，于苏启凡而言，平安也是其师傅。但却认了兄弟），突出的主人公是“平安”，还不如取名《平安》，普通老百姓都渴望平安，而日本军国主义却掀起战火。以此形成鲜明的反差。

二是情节不合常理。悟青师父教徒弟平安武功，平安再到苏家传授苏启明武功。当日本鬼子抢夺财宝之时，师傅毫无办法（虽然是敌人的枪弹，但没有一点反抗的情节）。当平安看着自己的妹妹在敌人面前遭受凌辱之时，他的武功呢。苏红在被汉奸父亲关着的时候，即便有苏老爷的院丁，但他们身在苏家有条件，为什么不救出来呢。

三是加入小说中的议论不妥。时代背景，世道沉浮，靠故事情节和人物活动来展现。而小说中插入了作者的议论，如第七节“敌人的铁蹄践踏上了国土，人民处于水深火热之中……”第十节 “1940年，抗日战争进入最残酷的阶段……”等等。

四是情节安排还不尽合理。苏启凡疯癫的情节过多，围绕“财宝”和“细菌”，敌我双方“过招”的情节太少。

五是部分话语和文字方面还有瑕疵。第三节“你能不能给我把台词换换……”苏启凡对允儿说。“台词”感觉不太妥当。第四节“他所给苏启凡教的”应为“他教给苏启凡的”。第七节“棍子被平安消得光溜溜的……”“消”是“削”的笔误吧。第八节松本的声音再度响起：“苏老爷，好长时间没见你送妞来了……”日本人说的是花姑娘。第十三节：“被女儿骂成这样，全国上下，可能只有他了……”“全国上下”似乎不妥。第十四节：“我们抓住了一个共党分子……”还有下段的“窝藏共党”和“自己的女儿是女共党”句，日本人只会说“八路”或者“女八路”。

浅显之见，不妥之处，请各位老师特别是“哪里天涯”老师见谅。

 

山泉老师的赏析非常中肯！老师在总结了小说主题选择上，胸怀“家国天下”，把普通人的遭遇，提升到民族大义的高度，或颂扬，或针砭，从而加厚了主题。在写作方式上，本文最大的亮点在于伏笔和悬念的设置。又从小说的标题、情节设置、情节安排和小说语言等方面的不足提出善意而又中肯的批评，希望作者在以后的创作中克服和注意这些问题，避免这些不足。

 

副评湖北武戈：一曲悲壮的抗战之歌

 

哪里天涯老师的绝品小说《师徒记》，我一共读了两遍，第一遍没有读懂，昨天又读了第二遍，这才读出了一些眉目来。今天借赏析《师徒记》的机会，我也简单地说两句，谈一谈我个人的阅读收获。

《师徒记》这篇小说有一最大的亮点，那就是成功地塑造了几个性格迥异的人物——悟青师父、平安、苏启凡、允儿的个性都是十分鲜明的。悟青师父因为担心徒儿平安会受到自己的连累，便打发平安到苏府去担任武功教练。苏启凡因为怀疑自己的亲娘是被苏府大太太所害，担心大太太会被害到自己，便装疯卖傻，把自己装扮成一个不谙世事的疯子。而允儿虽然常常被苏启凡折磨着，却心甘情愿地爱上了有些疯傻的苏启凡。

我们都知道，小说作家的最大任务便塑造艺术人物，只要人物塑造得成功了，故事情节倒显得不怎么重要了。然而，故事情节又是推动人物成长的主要环境，一篇没有故事的小说，是吸引不了读者眼球的。于是，作者哪里天涯老师便把这几个性格迥异的人物，放在抗战的大背景下进行塑造，使他们的某些不合常理的举动，都有了相对合理的安排。例如：苏启凡仇恨父亲，是因为他看到了父亲苏惠民跟日本鬼子小队长松本相互勾结的汉奸嘴脸。他的装疯卖傻，是为了掩住大太太的耳目，从而达到保护自己身家性命的目的。悟青师父之所以安排徒儿平安到苏府，去给少爷苏启凡当武功教练，是因为他早就知道假善人苏惠民觊觎甄冥寺的国宝，为了不牵扯徒儿平安，故意让徒儿去苏府避祸。允儿甘愿忍受少爷苏启凡的折磨，是因为她已暗暗地爱上了这个疯疯癫癫的少爷。

在人物塑造方面，哪里天涯做得是非常成功的。文章也有很多不足的方面，除了山泉老师和紫气东方老师指出的不足之外，文章在“的、地、得”的应用上也是很不严谨的。该用“得”的地方却用了“的”，该用“地”的地方又用了“的”，而该用“的”的地方，却用了“得”，如果作者再仔细一点，应该是可以避免这些小问题的。总之，《师徒记》的优点很多，瑕疵也有，但瑕不掩瑜，似毫没有遮掩《师徒记》的绝品光辉。

从主评老师和上述两位副评老师的赏析中，我们爱好小说创作的朋友应该明白这样一个道理：文学虽然是高于生活的艺术品，但是，首先得应当符合生活的真实逻辑。无论是从情节的设置，还是人物的塑造、小说语言等方面都应符合时代特征，违背了生活逻辑的故事，是容易引起读者诟病的。

好了，感谢大家的捧场，我们明年再会！

感谢各位老师中肯的评论和分析，特别是对这篇小说提出的不足之处，让我非常感动。今后，我会再接再厉，继续学习，避免不足。再次感谢各位老师，你们辛苦了！敬茶！

感谢主评林小白、作者哪里天涯和副评山泉，紫气东方老师的支持，感谢各位听众的捧场！

很赞赏开辟这样的栏目。在评论中相互交流，相互学习，相互提升。

感谢执手今生老师的热切关注，希望老师给予大力支持！

江山赏析 课堂，一直以其独到的魅力，吸引着广大文学爱好者，成为文友们交流学习的重要园地。

主持武戈老师辛苦了。

问好文友们！

欣赏并学习，受益了！

这堂江山文学评析课真的很精彩！有主评，有副评，将《师徒记》解析得深入浅出，细致入微，特别是能指出作品的瑕疵，给了笔者一个指点迷津的作用，学习了！