作者：乔山人，男，原名杨文科。60后，陕西宝鸡人。上世纪九十年代从事新闻业余写作，其作品散见于省市各报及省广播电台等新闻媒体，2012年以来，在企业杂志上发表散文、诗歌等作品。2016年6月至今在江山文学网、盛京文学等网络先后发表小说、散文、诗歌等作品60余篇。

现在让我们以热烈的掌声欢迎主评老师忆荒先生闪亮登场，掌声有请！

忆荒：品读乔山人老师绝品小说《卡尔》

非常有幸能够赏析此篇极具现实意义的绝品文章，当娇娇社长告诉我让我赏析绝品文章的时候，我内心有些惶恐，也有些激动，因为毕竟都是大神级的作品，我这名不见经传的小卒岂敢胡乱揣测大师的心思。可娇娇社长一再鼓励我，说我可以的，一定可以做的很棒。为了不辜负娇娇社长的厚望，我也只好倾尽所能了。在这里首先感谢娇娇社长对我的鼓励，也对此篇绝品作者乔山人老师表示诚挚的敬意，谢谢您为丁香贡献的这篇绝品，也谢谢您一直以来对丁香的不离不弃，接下来的话纯属一孔之见，若有不当之处，我在这里先给您道声对不起。

好的文章是耐读的，要想写出好的赏析来也需要好好读文章，认真思考。乔山人老师的这篇文章实在是引人深思。

首先谈谈小说给我们的启示

每一篇文章都会给我们一些感触，这些感触在读完小说后更是体现得淋漓尽致。读完本篇小说后，感触颇深，每一个人物角色都有现代社会的人们的影子，或者说都可以代表现代社会上的一类人。

作者写了一个以“猫”为主角的故事，全篇围绕“猫”叙述了一系列的故事。故事从主人公的妈妈将“猫”带回抚养开始，到“卡尔”饿死结束。中间经历了一系列的事情，但小说的思想感情绝没有仅仅停留在保护动物人人有责的水平上，而是有着更高的情感表达。

1、父母要顾忌孩子的感受。小说中主人公的妈妈，完全不顾忌“卡尔”感受，生生地将他好不容易逮住的老鼠夺走，还打着“别让毒老鼠毒死卡尔”的幌子，将卡尔牢牢地拴住，最后导致其死亡。“卡尔”就像现代孩子的典型代表，让人感叹。

2、父母不要一味的望子成龙，望女成凤。小说中“卡尔”刚入主人公家的时候，什么都不会，又弱有小，浑身还脏兮兮的。不仅“爹爹”对“卡尔”十分厌弃，“妈妈”也对“卡尔”捉不住老鼠十分恼怒，多希望“卡尔”能够捉住老鼠。可也正因为这样，“卡尔”才成为了远近闻名的“警长卡尔”，才有一个那样悲壮的结局。

3、当代年轻人要有自己的梦想，不要老是生活在父母的梦想中。小说中“卡尔”为了成为主人公的妈妈梦想中的那类猫。定是费了不少的心血，可是，到头来还不是一场空，那么悲壮的结局。我们设想一下，如果“卡尔”没有成为“警长”，或许就不会被妈妈用绳子拴住了，或许妈妈就不用担心它会被老鼠毒死了，或许他就不会最后悲壮的死去了。当然，这一切都是假设。

一、小说的艺术性

文学性存在于情感的表达、描写、象征、结构及审美等方面的普遍升华之中，对像我这样没有任何理论基础，从未受过专门写作培训的门外汉来说，我讲不好理论上的东西，只好结合小说简单谈几点想法。

首先本篇小说以描写为主，大篇幅的对话，大量的动作描写，使人物角色的性格鲜明，塑造的形象更是令人印象深刻。

1、对“妈妈”人物形象的塑造。“兵儿，不对劲儿。卡尔有绳子拴着，咋还能逮住这么大的‘猴’？这‘猴’肯定中毒了。”妈妈急切地说，“赶紧抢下来，别让卡尔中毒了！”“习惯了就好了。”妈妈说。诸如此类的语言描写，生动地刻画了从不顾忌“卡尔”感受的霸道“妈妈”的形象。除此之外，还刻画了现代父母望子成龙望女成凤的形象，“妈妈他们闻声而到，姐姐和我直夸卡尔的本领大，妈妈在一边双手合十：‘阿弥陀佛，总算有出息啦。’从主人公妈妈的动作“双手合十”及语言，可以明显的感受到一个现代妈妈如何如何的期望自己的儿女成龙成凤，从后面妈妈见“卡尔”到嘴的老鼠跑了，“一跺脚气呼呼地走了”，这一动作更是深化了这一人物形象，令人更加印象深刻。

2、对“卡尔”的人物形象的塑造。“哦，其实你早就知道原因了，小军家的猫中毒而死，早已在猫界里传开了，你还带着小卡尔们专门去为它送行。你也告诫了孩子们，要吸取小军家猫被毒死的悲剧，尽管有老鼠药，但老鼠必须抓。只是千万不能吃已经死了的老鼠，对有中毒迹象的老鼠只管咬死不能吃，防止中毒。你觉得自己已经做了预防措施，可主人为什么还要拴住自己？难道等老鼠自己送上门来，让一只拴着的猫守株待鼠吗？不行，大家都被拴住了，谁来捉老鼠？你无法容忍老鼠们的横行霸道，你的良心更不允许你享受饭来张口的安逸生活。你要挣脱束缚，带领孩子们继续铲除鼠患！明知山有虎，偏向虎山行才是你的个性！只有为民除害，才不枉为一个大写的“猫”字，才不负警长卡尔的英名！”这段文字或是出自“卡尔”的内心独白，或是出自主人公对“卡尔”心里的揣测，总之看完这段文字，我最大的感受是：“卡尔”是有梦想的，它不仅仅是一只会逮老鼠的猫，它更是现代社会有志青年的典型代表。这段文字或许也是唯一一处正面塑造“卡尔”形象的文字，看完这段文字，再看到结局实在是让人唏嘘不已，感觉“卡尔”像是在隐喻现代社会有才人的不堪遭遇。

3、小说的故事幽默有趣，令人印象深刻。本篇小说由多个故事组成，情感一次比一次深入，故事也一次比一次深刻，令人心痛。好的小说除了需要成功塑造人物形象之外，更需要引人入胜的故事情节，这样才会有令人读下去的欲望。本篇小说的成功之处，不仅在于成功的塑造了“妈妈”“卡尔”等的人物形象，更在于独特新颖的写作视角和引人入胜的故事情节。

4、本文采用倒叙的手法，从成杨对老伴的“肥猫”的反感而引起的小时候对“卡尔”的回忆，这样就避免了平铺直叙的平淡。结尾时老杨的老伴擦眼泪和鼻涕的餐巾纸塞了半纸篓。这一细节描写更是体现了“卡尔”的遭遇实在令人动容，“卡尔”的死也是采用巧妙的艺术手法，引人深思，到底是谁害死了“卡尔”？是命运的安排？或是不凑巧的天意？

其次是小说的人物象征意义或者说是代表意义

一篇好的小说，里面的人物总能够在现实社会中找到某类代表，或许这就是所谓的人物象征意义吧！

1、小说中“妈妈”的形象，就是现代社会那一帮对自己孩子过分疼爱，总是想要为孩子安排好一切而从不考虑孩子感受的溺爱孩子的母亲形象。这样的母亲从来不会觉得有何不妥，就像小说主人公的“妈妈”一直觉得这样就是为“卡尔”好，殊不知，到头来还是没能救了“卡尔”。

2、小说中“卡尔”的形象，就是现代社会那帮有志青年，却无可奈何被父母捧在手心里安排好一切的年轻人的形象。虽说有一腔热血。却无可奈何有这般“好心”的父母安排一切，看似很好，却使青年人的心死了，就像“卡尔”一样不吃不喝，最后死去。

二、小说的文学性

记得有人说过，文学性与艺术性是分不开的，就像一件衣裳既需要流行的款式，更需要货真价实的材质。所以离开了文学性，艺术性也无多大意义。

1、这所谓的文学性应该就是文章所体现的思想，毋庸置疑，思想是小说的灵魂，若是一篇小说思想表达的不清不楚，不够锐利，那么，再成功的人物塑造也只是刻画了一个躯壳。

2、本篇小说表面上是写一只“猫”的传奇故事，仔细读来，慢慢回味，就会觉得不仅是一只“猫”的遭遇，更像是一个现代社会的有志青年的不堪遭遇，让人感叹。作者或许想要揭示现代社会所存在的父母溺爱孩子，为孩子安排一切及不考虑孩子感受的现象，或许想要借“卡尔”的结局惊醒深陷溺爱孩子，为孩子安排好一切而不可自拔的父母，让他们明白：大人们不要总想按着自己的路子去调教，有些时候甚至情愿娇生惯养或是严加管教，而不是顺从自然。总有些爱成了溺爱，有些严反成了恨。小说的现实意义很强，值得每一个读者深思。

三、小说的不足之处

本篇小说的人物塑造和思想表达等各方面都非常成功。如果非要鸡蛋里挑骨头，指出小说的不足之处的话。我个人认为，作者可以减少一些不必要的情节，例如“开头和结尾”“主人公和小军炫耀让‘卡尔’喝酒”等这些情节和主题思想关联不大的可以略写或删去。除此之外，作者没必要安排这么多没必要人物出场，例如“小军”“姐姐”等，与其求“多”，不如求“质量”，多花些笔墨刻画主要人物，这样不仅可以使文章更加精炼，更能使主要人物更加丰满。最后一点，作者如果再多些环境描写的话会更棒，运用环境衬托人物心境。当然，这些只是我的个人见解，不一定正确，仅供参考。

忆荒的评析到此结束，再一次感谢主持人，感谢娇娇社长，感谢乔山人老师，谢谢大家。

忆荒老师对《卡尔》的赏析评论高屋建瓴，既看到了小说的长处，也指出了小说存在的不足。端正了赏析评论的风气，值得我们为之点赞。一篇小说的成功与否，取决于对小说人物的刻画，取决于小说的思想性和艺术性，剔除不必要的杂质，就是一件精美的艺术品。

下面有请作者乔山人老师谈一谈创作体会，掌声欢迎乔山人老师闪亮登场！

乔山人：《卡尔》的前世今生

丁香文学社社长娇娇发来信息，忆荒老师要在江山文学夜校剖析讲解拙作《卡尔》。首先是惊喜，其次是忐忑，最后是不安。

惊喜自不必说，感觉很是荣幸。我知道，这一切都源于丁香社团的厚爱，忐忑的是自己写的并不出色，深恐误人子弟，内心已然不安。

短篇小说《卡尔》初稿于上世纪九十年代，成稿后一直压于箱底，不敢示人。一来觉得稚嫩，自己没有信心，二来悲于生存环境比较艰苦，以为此生不再与文字结缘，断然封笔奔波于生活。去年6月份，在网上偶尔结识了文友浅墨清语大姐，被大姐的文字所陶醉，心底那份文字缘蠢蠢欲动，后经大姐介绍，尝试着给丁香文学投稿，深得烽火十三、凌雨涯社长，总编醉美如卷，编辑赵淑敏等老师的鼓励与厚爱，创作冲动再次被点燃。我翻箱倒柜终于找到《卡尔》的底稿，打破结构，重新布置框架，将自己心中的文学梦通过《卡尔》表露无遗。

我的文学梦在小学的时候就已经深深的埋藏于心。作文课上屡屡亮彩，被老师当作范文给同学们剖析，文学梦的种子如同小小的豆芽，悄悄地探出了稚嫩而脆弱的豆瓣。可是，艰苦的生活环境连几张像样的稿纸都无法给我提供，只好买来黄烧纸裁成十六开，装订成本，在上面演绎自己心中的故事。便宜的墨水在廉价的黄烧纸上留下痕迹保存不了多久，如同猫尿在上面，脏兮兮的看不清脉络。如同卡尔初到我家，“一身肮脏而凌乱的白毛怎么抚摸也不顺溜，两只可怜兮兮的小眼睛，几乎被黄黄的眼屎糊死了，小小的鼻梁像是谁有意捏成的，直直的，尖尖的，两只小耳朵被茅草般的毛覆盖着，很难发现。它探头看了看四周，怯生生地‘喵喵’了两声，却被大嗓门的父亲吓得缩了回去。”

当时刚刚解决了温饱问题，人生规划，文学梦什么的与实际更本无法接轨。生活中，自己如同拉车的牛，双脚深深地陷入黄土，弓背埋头，不敢有一丝松懈。车在缓缓地拉动，理想在车轮里被碾得粉碎。

家里再困难，母亲却独爱养猫。不是母亲有宠物瘾，实在是土墙、土房、土坑给“猴”（母亲对老鼠的称呼）提供了大展宏图的场所，皆因一个土子，被老鼠的能牙利齿啃得千疮百孔，破败不堪。如今的钢筋水泥住所如同铜墙铁壁，任老鼠的牙齿是金刚钻做的也无法穿越，只好遁于田野树林，仰或陈窑空院寻找自己的乐园，这是后话，暂且不提。于是，卡尔就成了我解困于疲惫的观察对象，我的卡尔成了生活中不可缺少的家庭成员之一。卡尔的成长与奋斗，成绩与辉煌相伴于我的生活。看着卡尔一路成长，回想自己一路走来，我的文学梦，我的人生路茫然而看不到希望，不禁悲从中来。回忆自己的求学路，再看看当时的改革体制，好想站在高高的乔山之巅，仰天疾呼：“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才！”于是，将自己关在土房里，燃起油灯，将自己的情与思，寄托在灵动的卡尔身上，卡尔一会儿变成了我，一会儿我就成了卡尔，我与卡尔融为了一体。最后，“卡尔长长地吊在楼口，嘴里死死地叼着一只硕大的老鼠”时，觉得自己的手脚冰凉，我的灵魂随着卡尔的死亡渐行渐远。

卡尔是一个负有神圣使命的战士，是一个永不倒下的光辉形象，是一个至死也不辱使命的圣者，是我心中永不磨灭的信念，是激励我永不停止的动力，也是我传播给广大读者的正能量精神。

这就是我的《卡尔》。

乔山人老师成功地刻画了一只猫的悲壮一生，它从开始不会捕鼠到后来成为捕鼠英雄。作者将自己的灵魂的一部分寄托在这只猫的身上，使猫一会儿变成作者，也使作者一会儿成了猫，可以说，作者与猫融为了一体。尤其是写到这只猫死时形象，非常地震憾人心：“卡尔长长地吊在楼口，嘴里死死地叼着一只硕大的老鼠。”

下面让我们以热烈的掌声有请樱雪老师继续为我们赏析《卡尔》，掌声欢迎！

樱雪：英雄的挽歌——品读乔山人小说《卡尔》

乔山人先生的小说《卡尔》是一篇很有力度的作品。《卡尔》以生活中一系列常见的现象，演绎了一个崭新的故事，深刻地揭示了现代社会的病态和英雄末路的悲壮。

小说的主人公“我”是天真纯朴的孩子，孩子自然喜欢猫。当小卡尔来到“我”家时，得到“我”的精心呵护。小猫长大后，成为捕鼠能手，但正当小猫保护着整个村庄，踌躇满志地镇压“猴”的时候，村庄的人却普遍害起了“红眼病”，直接下毒灭鼠，间接灭了猫。在这种情况下，主人家采取保护措施，是完全合情合理的。有评论说：“这反映了溺爱的危害，我不认同。”小说的主旨是揭示人类社会的嫉妒心酿成的悲剧结局，与溺爱没有关系。小说以“卡尔”的悲壮牺牲为结尾，也是合乎小说内在发展的逻辑性的。“卡尔”之死的悲剧是不可避免的，这就是作家乔山人的深刻。

这篇小说通过日常生活中的细节，展示“英雄”的气概，揭露了当代人灵魂的虚伪和肮脏。看到别人的猫消灭了恶鼠，歆羡之至，东施效颦，大家都养猫，这是心理活动的第一阶段；当自己的猫不如别人家的猫勇猛，便“投毒”灭鼠，间接灭猫，“一损俱损”。这是心理活动的第二阶段。心理转换，合乎思维逻辑的发展；而“卡尔”做惯了猫界领袖，却被绳子拴住，施展不开。它孤独了；当到嘴的食物被抢走，它抑郁了，孤独和抑郁，是“卡尔”决定自杀的主因。但是，直到“卡尔”弥留之际，它还不忘自己的职责，擒住了一只鼠王。这正是英雄的本色，英雄的挽歌，英雄的结局！正是：“或为击贼笏，逆竖头破裂。是气所磅礴，凛然万古存。当其贯日月，生死安足论！”

从艺术上来说，“我”是丰满的。“我”的母亲、父亲和姐姐以及同学小军也是丰满的。他们从对“卡尔”的不同态度，到完全统一的过程也安排得十分合理。

短篇小说《卡尔》，朴素的题材、鲜明的形象，生动地反映了新时期以来人性的迷失。它没有抽象的说教，读来妙趣横生。小说已经超出了人与小动物之间的简单关系，成为一篇具有象征意义的现实主义小说。小说最后“我”怨恨父亲，埋怨母亲。这不仅符合孩子的认知能力，更能激发读者就是对小说主旨的思考。事实上，“好奇害死猫”，真正害死这只猫的是人类的嫉妒心，或者是对英雄的一种敌视，是对孤独英雄心理上的“塔西佗陷阱”。

有人说：短篇小说要有1到2个细节支撑着小说，小说才能立起来。细看“卡尔”，岂止两个细节？小猫捕捉老鼠和戏耍老鼠，“我”用姐姐的梳子给猫梳理毛发和姐姐告状，（这一细节使我想起刘庆邦的小说《鞋》中的细节描写）。其生动可感让人折服。还有两个孩子给小猫灌酒、火烧炕洞，“卡尔”巡视全村的傲慢和自得，可谓俯拾皆是。

小说的真实性，首先是细节的真实性。“卡尔”是在老鼠横行中长大的，其受命于危难之际，用它的不懈努力镇压了为害一方的老鼠，接着，大家看到了养猫的好处，于是，全村皆养猫，但他们养猫纯粹是“叶公好龙”式的随波逐流。而不是像“我”及其家人那样，对猫有着近乎溺爱的情感。而当你家的猫不如他家的猫，他家的猫不如我家的猫时，嫉妒心油然而生，也许他们下毒的本意是为了灭鼠，但间接地毒死了猫，这完全是可以预见的。但他们放纵了这种行为，该预见而不去预见，完全是一种病态的心理导致的暴戾行为。

这篇小说具有典型性和普遍性，从生活的真实到艺术的真实，没有斧凿之痕。可以这么说，猫与老鼠的失衡，导致鼠灾泛滥，完全是由人类自身一手造成的。这个现象在城乡普遍存在。艺术思维不是以抽象的概念来反映生活，而是以生活本身的形象来表现生活，它必须具有生动的形象性。艺术创作的整个过程，都伴着鲜明可感的形象，离开了形象，艺术便失去了它的存在形态，成为干瘪、空洞、抽象的说教。《卡尔》中的人物形象丰满，个性鲜明。不仅主要人物“我”和“母亲”都塑造得比较成功，就连父亲、姐姐、也一样有血有肉，鲜活生动。比如：“爹一声吼，树叶也要抖三抖”“爹的脾气是猛三斧，只要不理他的茬，三斧砍完就没事儿了”；这种“程咬金”的三斧头，不能硬碰，得迂回解决。小猫偷吃了鸡娃，妈妈虽然生气，可下不去手，便叫爹来打。但当爹真打的时候，妈妈又来呵护：“死鬼，你真要打死它吗？你咋不长一点心呢？鸡娃已经吃了还能活吗？你吓吓它长点记性就行了！谁让你真打的？”这段话，把妈妈又心疼鸡娃，又爱护小猫的情态写得活灵活现，跃然纸上。

其次是小说的语言。这部小说的语言生动、圆熟，很有功力。反映出作者对语言的娴熟驾驭。小说的叙述性语言简洁、生动、流畅；小说的心理描写语言质感、犀利、逻辑性强；小说的对话语言则非常口语化，调侃、机巧、传神，比如“我俩吓呆了，就像被孙悟空的定身法定住了。”“一身洁白如银的毛被烧焦了，像只秃老鸹，难看死了。”“我们家的卡尔，因它嫉恶如仇，捕鼠勇猛，始终保持着村里猫界的领袖地位。”在小说中，找不到大段的冗长的对话，也是这篇小说的一大特色。

令人深思的还有开头和结尾，这两处均是由“老杨”讲述的。引出小说的是一只名叫“肥肥”的白猫。这只猫不会捉老鼠，只会撒娇，这并非闲笔，也不是单纯地为开头和结尾而设定的叙述方式。在我看来，还是在暗示读者：现在的猫都成了宠物，它们不会捉老鼠，所以，也不会遭到嫉妒，什么都不干，才是最安全的，也就没有什么生命危险了。猫由老鼠的天敌沦为人类的宠物，“官仓老鼠大如斗”，硕鼠当道，是这个时代的不幸！英雄时代已经结束，英雄也就一去不复返了。

樱雪老师的赏析评论，让我们对卡尔这只英雄猫的死亡有了更深层次的认识。它是死于人类的红眼病，也死于主人对它的溺爱。纵观现实社会生活中，许许多多的猫由老鼠的天敌沦为人类的宠物，“官仓老鼠大如斗”，硕鼠当道，是这个时代的不幸！英雄时代已经结束，英雄也就一去不复返了。

掌声有请夏晓雪老师为我带来更为精彩的赏析，有请晓雪老师。

夏晓雪：《卡尔》的精神

卡尔是只猫，但是在乔山人老师的笔下，它不是一只猫，它有着让人对它深刻的记忆，那记忆里的影子也是唯一的，不是他老伴养的那只一身赘肉，就像挂在身上的沙包老伴养的宝贝肥肥，肥嘟嘟的大白猫可比的。

卡尔刚出场时“它全身发抖，一身肮脏而凌乱的白毛，怎么抚摸也不顺溜，两只可怜兮兮的小眼睛，几乎被黄黄的眼屎糊死了，小小的鼻梁像是谁有意捏成的，直直的，尖尖的，两只小耳朵被茅草般的毛覆盖着，很难发现”。那个时候的它像个很普通的孩子，它有孩子般的傻气，呆萌，不谙世故，还胆怯，别说让他去抓老鼠了，大概稍大一点的老鼠都可以把它吓跑……

褪去毛发的卡尔，就像一位青春期的少女，“卡尔好像重新投了一次胎，由一个“灰姑娘”出脱成了“白天鹅”。“它全身干干净净、清清爽爽，白净的细毛驯服地贴着身子，四只小脚短促有力，两只秀气的大眼睛，像我们女班主任的一样，灵气十足。”那时的它是丰满的，它也是美丽的，它骄傲得像只白天鹅，那是它一生最美的时光，也是它最亮丽的时光。作为一条美丽的猫，它很少欣赏自己的美丽。而是像个有理想的女子，它是一条猫，哪怕再美，但它的职责仍然是捉老鼠，这也是小说主人公——兵儿对它的欣赏和崇拜，它是知恩图报的，也是有极强责任心的猫。“卡尔在院子晒完太阳、伸伸懒腰、打打滚之后，就用爪子在那棵核桃树上抓挠，“喀吱吱”的声响听得人浑身发痒、头皮发麻。”不管是人还是猫，都必须先有能力，才能展示……

但动物毕竟是动物，它首次捕捉的不是老鼠。而是对兵儿家的鸡下了手，这让本来就不喜欢它的爸爸，更加生气，通过爸爸的话，我们更能感受爸爸的怒气。“你吃呀，有本事你吃老鼠去，去吃呀。”卡尔死死地闭着眼睛，两行悔恨的泪水顺着脸颊流淌下来。

看到卡尔受罚的可怜相，我和姐姐实在受不了，一边一个抱着爹的胳膊，“爹，你就饶了卡尔吧，它再也不敢吃小鸡了。”爹却正在兴头上，死活不住手。”

通过这次教训，卡尔也记住了，打那儿以后，卡尔只要遇到鸡群，总是躲得远远的，多看一眼都不敢了。

“卡尔的尾巴变得好粗好粗，就像妈妈洗瓶子用的刷子。它的嘴里咬着一只小老鼠，呜呜地低声叫着”。这段话让没有农村经历的孩子，有了身临其境的体会，原来猫是这样捉老鼠的。

都说猫戏老鼠，三放三捉，谁知道到了卡尔手里，却让老鼠逃脱了，这下，卡尔不但让向来看不起它的爸爸好一番嘲笑，就连喜欢它的妈妈和姐姐也气走了。而卡尔倒大霉的事情还在后头呢，由于小朋友的挑唆，兵儿不但给卡尔喝了酒，还用火烧了它的尾巴，本以为这样的卡尔必定会死，谁知道第三天，卡尔不知从什么地方一瘸一拐地回来了。一身洁白如银的毛被烧焦了，像只秃老鸦，难看死了。两束刚劲漂亮的胡须也没影儿了，四只利爪烧坏了两只。它一看见我就怯生生地躲开了。

而当它恢复后，它却不知不觉学会了真正捉老鼠，渐渐地，它独到的捉鼠方法，也让它成为了一只名猫，而更稀奇的它还能捉麻雀，像名副其实雄赳赳的警长。

然而好景不长，有人投了老鼠药，“村里人都在议论这瞎猫不知在哪儿碰到的死老鼠，断送了自己的性命。小军却说老鼠是他家半只耳朵的猫抓的，至今我仍然无法想象，一只连自己耳朵都保护不了的猫能抓住老鼠？它应该是碰上了被老鼠药毒死的老鼠了。”

老鼠中毒后，死的却是猫。妈妈为了保护卡尔，把它困了起来。可是，当这只英雄无用武之地时，它最后只能自杀。

几天下来，爹爹困得也不行了。有一天晚上，他把奄奄一息的卡尔抱上楼去，想用卡尔吓唬吓唬老鼠。可是，卡尔早已无力站起来，趴在楼板上一动不动，爹爹只得摇摇头叹口气独自下楼。

迷迷糊糊中，我再次被尿憋醒。我一个激灵翻身下炕，跑到厕所痛痛快快地撒了泡尿。回到房子，隐隐约约觉得空中好像有什么东西，抬头一看：“妈呀！”

卡尔长长地吊在楼口，嘴里死死地叼着一只硕大的老鼠。

爹爹飞快地跑上楼，用手轻轻地托起卡尔，可它早已没了体温。而绳子的另一头缠绕在房梁上……

“我还准备明儿个……明儿到半仙那儿问问。我估摸着卡尔……可能踩邪了……”妈妈哽咽着说。

那确实是一只很忠实的猫，它的职责就是捉老鼠，当英雄无用武之地时，它唯有离开……

对于一件艺术品的鉴赏，根据每个人的眼光的不同，艺术品也有着不同的价值。有的人看山是山，看水是水；有的人看山不是山，看水不是水；还有人看山还是山，看水还是水。而晓雪老师却从《卡尔》的身上看到了一种精神——一种不甘平庸，一种想成为优秀的猫的精神。

最后有请于国涛老师为我们奉献最精彩的压轴戏，掌声欢迎国涛老师闪亮登场，来，让我们呱叽呱叽！

于国涛：品读《卡尔》

仔细阅读了文友乔山人的小说《卡尔》，觉得这篇文章十分感人。在这篇文章当中，我读到了以下内容，今天写出来，跟大家一起探讨、学习。

首先，我们先来看看这篇文章的架构：

文章从“我”10岁开始写起，那时妈妈带回来一只猫，当时“爸爸”并不看好它，而我把它当成了一个玩伴，就这样，小猫总算安了家，由于当时村子里流行看《警犬卡尔》，所以，这只小猫也有了一个威风的名字，也叫做“卡尔”。

卡尔的传奇故事也从这里开始了，最初，淘气而顽皮的小卡尔攻击小鸡，姑且将这些当做它的“游戏”吧，到后来，它开始真正地捕捉老鼠，以至于在村子里面出了大名，提到卡尔，人们都禁不住赞叹。

事情的转折是村子里有只小猫因误食毒死的老鼠而丧命，“妈妈”为了保护卡尔，便将它“禁锢”起来，甚至还夺走它的战利品，卡尔用它的方式一次次展示自己，到最后，卡尔终于因为捕捉老鼠而“光荣牺牲”，而妈妈每每提及卡尔时，都说是自己害了它。

整篇架构很棒，故事循序渐进，吸引读者一步步读下去，想寻根问底，看看这只名叫卡尔的猫到底有着怎样的命运，读到最后，却叫人颇为伤感。

其实架构就是故事，一篇小说除了有故事以外，还要会讲故事。说道会讲故事，就提到了描写手法。这篇文章的描写手法就十分出彩，大家都知道，描写分为正面描写、侧面描写和细节描写。

正面描写中，作者对卡尔的外貌、动作、神态等都做了十分贴切的描绘。这些描绘在瞬间便抓住了读者的眼球，卡尔小时候的样子、长大的样子、被火烧的样子、被灌酒的样子、死亡时的样子等都做了详实描绘，这里不多赘言。

侧面描写中，作者借用 “妈妈”“爸爸”“我”“姐姐”“邻居”对卡尔态度的转变以及认知，来扩大卡尔的形象，使故事更有层次感和曲折感，通过这些侧面描写，也反映了全家人对卡尔在不同时期的不同态度，这些不同的态度，也决定了卡尔命运的走向。

细节描写中，文章的第三节和最后一节尤为突出，第三节当中的“我”和小军给卡尔灌酒，这里的细节描写十分到位，到了入微的级别。细节描写使得读者身临其境，同时也考验作者对动态描写的把握，这一点，《卡尔》做得很棒。

末了，我要提的是情感的真实性。

上面提及的都是写作手法等一些技巧，其实好文章除这些以外，还要有感而发，由心而发，因为，只有经历过才会懂得，这篇文章之所以叫人印象深刻，是因为它有着真实的影子，它可以引起很多人的共鸣。

我们每个人都可能拥有过那样的一只猫，也拥有“我”的顽皮和懵懂童年，尽管那些过去的时光一去不复返，但好在我们可以在作者的文字里找到温存，这才是最叫人感动的。

好了，这就是我的读后感，谢谢大家！

国涛老师从《卡尔》这篇小说的正面描写、侧面描写和细节描写等三种描写手法中，深入细致地剖析了《卡尔》这篇小说在创作上的成功之处。从不同的角度描写了卡尔小时候的样子、长大的样子、被火烧的样子、被灌酒的样子、死亡时的样子。通过这些描写手法，反映了全家人对卡尔在不同时期的不同态度，这些不同的态度，也决定了卡尔命运的走向。

通过几位老师对《卡尔》的赏析，我们可以总结出以下三点经验：

一、无论我们是写人物还是写动物，首要的任务是要提炼出人物或动物主角身上的闪光点，也就人物或动物身上所具有的精神气质。

二、描写手法要多样化。也就是说，我们要运用多种多样的描写手法，使人物或物形象立起来，从而给读者留下深刻的印象，使读者永久难忘。

三、法国雕塑家说罗丹说过：雕刻不需要独创，但一定要有生命。而雕塑艺术的本质就是，剔除多余的杂质，就能成就一件精美的艺术品。

好了，我们今晚的赏析至此结束，辛苦丁香社团的各位老师们了，大家在回去的路上一路走好，可别开错了门上错了床哦。