上一讲讲了“写什么的问题，”今天讲怎么写的问题:（2）“短文的主题挖掘。”

　　《一》在“文章的构思和素材的选取”一节中，我们已经讲了主题的重要性，但怎样从我们掌握的材料中挖掘出具有特点鲜明、新颖的主题，还是需要下一番功夫的。有人会说，既然有了写作材料，就有了主题，还挖掘什么？

　　因为主题在材料中是分散的、隐蔽的，是多元化的。它并不是明白明白地摆在那里，文章不是材料的堆积，还需要我们去挖掘、提炼。

　　1）首先我们看看材料与主题的关系。

　　主题包含在材料之中，这是对的，但材料并不是只包含一个主题。如同一块矿石，它可能含有金、银、铜、铁多种元素，需要你根据你的发现，去提炼出你需要的东西。这个发现和提炼就是我们常说的立意。而主题是由立意决定的。有人说立意就是主题，我看还是有区别的。

　　因为意在笔先，题在文后，一先一后，怎么会是一个东西呢？

　　立意是主观的东西，材料是客观的东西，立意是我们对材料发现和提炼的成果，在立意的指导下才产生了主题。或者可以这样表述：主题在文章中，立意在作者的心中，主题是立意的表现形式。

　　所以即使相同的材料，由于作者提炼的立意不同，所表现出来的主题也不同

　　比如，某个村的苹果丰收了，这是全村人辛辛苦苦几年的劳动成果，是多少个家庭对幸福生活的期盼。但由于山高路远交通不便，唯一的通往山外的道路被大水冲毁了，收购商进不来，苹果运不出去。这一下全村人傻眼了，一切希望全泡汤了。这时媒体报道了这件事，县里也非常重视这件事，由县里出资抢修道路，全村人参加日夜奋战。媒体也大力宣传利用网络帮村里寻找销路，使全村的苹果顺利的销出。

　　要写这件事，可以写出不同的主题。即可以写出村里人的辛劳，期盼和在修路时的团结一心，全力以赴，也可以写出县领导为民所想为民所急，认真落实党的富民政策的事迹，还可以写出现代化网络通讯和媒体的巨大作用。这就是对事物提炼出的立意的不同，文章的主题也有所偏重这就看你的眼光，你的需要了。

　　再举个例子：某村里有个小男孩很爱打架。有人说，这个孩子是个惹事精，少不了给家里找事，要加强管教，有人说，这个孩子很勇敢，长大是个当兵的料，能干大事，加强引导就行。还有的人说，这孩子目光仇视，一定是受了什么刺激或委屈，所以仇视周围的人，要加强心理辅导，多给予关爱。你看，三个不同的立意，会写出不同主题的文章，这就是材料、立意和主题的关系

　　2）发现是作者的目光，提炼是作者的认识，立意是作者的思想，主题是文章的中心

　　给你一块矿石，能不能发现里面有价值的东西，是你的目光决定的。发现了，能不能尽量多的提炼出来，是你的认识水平决定的。立意的指向是根据你的需要决定的。念家的麻雀写的一篇文章叫“一片包谷地”，想必大家都看过。这篇文章无论材料的选取，立意的提炼和主题的表现都很出色。这是由作者的目光和认识决定的。

　　作者中专毕业后没有找到工作，在失望和无奈中又返回了故乡的山村，重新面对着土地和庄稼，面对着艰苦的农业劳动。就是这样的一段经历，作者挖掘出了“那片包谷地”。那片包谷地就像一片宁静的港湾，“在我走投无路的时候，那片土地张开了温暖的怀抱把我紧紧地搂住。”“那片包谷地，是我避风的港湾，是我最后的依靠。”“我抠着手指头，想起了未卜的前程，心底泛起了丝丝忧伤，眼角不由得流下了酸涩的泪水。那片包谷地，那一棵棵包谷，像亲人那样陪在身边，默默地望着我，默默地跟着我一块伤心难过。还有那只红蜻蜓怕我孤单，想过来陪陪我。”人性化的包谷地，是作者思考认识的结果，故乡的亲情，劳动的洗礼，感情的变化，是作者对那段生活提取的立意。接下来作者描写了自己感情的变化：“我在那片包谷地里种下了希望，我在那片包谷地里种下了温暖，我在那片包谷地里迈出了人生最为艰难的一步。”“我的脸变黑了，我的手变粗了，我的骨头变硬了。”文章的主题跃然纸上。这个例子已经把目光、认识、立意、主题的关系说的很明白了。

　　我们评价一篇文章时，常用“目光敏锐”“认识深刻”“立意较高”的用语，就是说的这个意思。所以我们要不断的学习，提高自己目光的敏锐性、认识的深刻性和对立意的把握程度。

　　（3）立意是主题的指向，是来自于材料的提炼，它不能主观地创造

　　立意不是凭空创造出来的，它与材料之间是存在和发现的关系。有些文友写文章，总想把立意写高一些，写新颖一些，于是处处动情，处处激动，处处流泪，而不管实际情况是否达到那种程度。描写几岁的孩子看到父母在农田里劳动，就百感交集，好似看到了丰收的景象，看到父母的伟大，那是不符合人物背景的。读者也不会跟着你频繁的感动和流泪。这种强拉硬拽只能起到相反的效果

　　比如有篇文章这样写道“我站在地头，看着小小的庄稼苗，尽管累得满头大汗，但心里却是极度兴奋的，眼前宛若看到了丰收的景象，一想到这里，再多的苦累都忘掉了。”这像一个孩子的心理么？还有的人这样写：“野菜让我度过了饥荒，伴随我长大，现在虽然鸡鸭鱼肉都吃不完，但我对野菜还念念不忘，因为那是世界上最好吃的东西。”言过其实了，这就是主观的创造立意，让人感觉不真实

　　4）立意要多元化，文章要多姿多彩。

　　读者需要反映生活的方方面面的主题，因而要避免千篇一律。我们写文时也没必要刻意去追求高大上的主题，小的主题只要有意义，只要能打动读者的心，照样会受到读者的欢迎。常言道，山不在高，有仙则灵。水不在深，有龙则灵，文章也是这样

　　念家的麻雀写的“收黄豆”就是一篇主题很小的散文，写了收黄豆的过程，立意的指向是父亲的勤劳，辛苦和收获的喜悦。反映了农村劳动人民吃苦耐劳的精神，和对平凡生活的态度。喜悦和幸福存在于劳动之中，文章不仅使人对怎样收黄豆有了了解，更对农村生活产生了情感。这对读者全方位地了解社会，了解人生发挥了积极作用，所以是一篇好文章

　　人们在生活中不仅需要金子，还需要铜铁和铝铅，只要你在材料中挖掘出一种就是精神成果。但你必须把那种元素尽可能多的提炼出来。如果材料中含有50%的元素，而你只提炼出10%，那就叫挖掘不深，提炼不够了。几天，西风有一篇征文，题目是《礼物》，文短事小，但挺感人的。写的是七十年代弟弟随母亲下乡，作者前去探望发生的事。哥哥要回去，弟弟送到车站，十岁的弟弟光着脚还背着十斤新的玉米面，弟弟一路说了生活的遭遇和艰苦，说了想停学去给生产队放驴。路上弟弟的脚被扎了，但弟弟坚持着把哥哥送到车站，哥哥拿出最后的五元钱给弟弟买了一双鞋，作为礼物送给了弟弟。看到这里，我心里一个劲在喊：往下挖啊，接着写啊！可是文章结束了，可惜，太可惜了！文章的主题是弟弟，而不是那双鞋。要知道，一个在城里长大的孩子，光着脚干活、走路，那得有多麽艰苦的过程，需要多么大的毅力，那是一双什么样的脚？弟弟在农村还有哪些故事？回城后对弟弟的一生起了什么样的作用？这么动人的内容，文中都没有挖掘，即便是把题目改成“弟弟”也显得单薄。所以我感到非常可惜。这就是对主题挖掘不深造成的。

　　江山网站中有许多散文写了很普通的一件事物，但挖掘很深。比如；槐树花，榆钱，洋姜，碌碡，石磨，，爆米花，水井等等，其中不乏很多好文，我们可以借鉴学习。

　　写文章是一项艰苦的劳动，要思索，提炼，挖掘，整理，需要付出很大精力，但同时也是一项文学创作，其中的快乐和享受文友们都一定会有深刻的的体会。

　　《二》下面谈谈对主题挖掘的具体方法

　　1）要从多角度去分析手中的材料，看哪些方面是自己想要表达的主题

　　一个故事，一个场景，一个人物是立体的，而不是平面的，我们要从多角度去观察他，看看哪些是最让我们心动的，最想要表达的。

　　比如我们想写自己的父亲或母亲，他们是自己非常熟悉的，闭上眼就能想起来许多往事。父亲有严厉的一面，有慈爱的一面，有细心的时候，也有粗心的时候，有吃苦耐劳的一面，也有脾气暴躁的一面。我们就要全面的分析，找出他最本质的东西，写出我们的真情实感，使人物鲜活有深度。如果仅从一个角度写，人物就会显得单薄。

　　山谷老师写的一篇文章“孝顺媳妇”，就是从多角度去挖掘表现主题的。

　　在这篇文章里，山谷老师不仅从媳妇艳梅是如何伺候照顾老人的表现中去挖掘“孝顺”的主题，还从艳梅在处理家庭矛盾时的表现中，去挖掘艳梅的通情达理，处事妥帖，保持家庭和睦的素质修养，使人物更加丰满，更富有内涵，大家可以好好读读，体会体会。

　　之中老师写的“站在云冈石窟前”就没有像一般人写游记那样，去着力描写石窟的内景外景以及石窟的规模形态，而是从石窟的建造历史中，挖掘建造的原因和背景，写出了新的意境。这种多角度的挖掘给我们做出了榜样

　　（2）要从背景的变化中去挖掘主题

　　背景指的是时间、环境、条件，这些都是在不断地变化中。时间变化了，环境变化了，条件变化了，人和事也会发生变化，我们要去发现、挖掘、表现这些变化。

　　比如，还说写父亲的例子。父亲在年轻时，中年时，老年时他的思想性格表现是不完全相同的。他在快乐时，愁闷时，顺利时和不顺利时的表现也是不同的。我们要善于在背景的变化中挖掘主题，使主题更丰满更具有寓意。田草写的“贵叔的文具盒”就注意了这一点。贵叔在上学时就爱写文，纯粹当做一种爱好，一种娱乐，他写的文章只是放到箱子里，不发表也不让人看。后来参加了农业劳动，在别人的引导下，知道了这些文章可以拿来发表，结果发表后取得了社会影响，有了社会价值，贵叔因此也被聘请为学校老师。以后又当了文化站的工作人员，贵叔又写了许多长篇小说，纪实文学，成为名副其实的作家。一个文具盒代表了贵叔与写作的情结，文章主题得到了升华。背景的变化和主人公命运的变化联系在一起,写文的目的和价值了联系在一起，使爱写文的朋友受到启发。

　　3）要在人和事所具有的特殊性和普遍性中挖掘主题

　　特殊性是指人和事自身的特点，或者叫个性，是和其他人和事的不一样的地方，是自身特有的。普遍性是指大多的人和事所共有的特点，也可以叫做共性。

　　每一个人无论思想性格或习惯都有其与众不同之处，事情也是一样。发现和挖掘出这些个性，文章的主题就新颖别致，不落俗套。因为人物的个性会使人物有棱有角，鲜活生动，印象深刻，色彩鲜明。这对表现主题是非常重要的。

　　

　　如，啸竹老师写的“父亲的唠叨”一文，一般人大多写父爱，都是从正面挖掘父亲的慈爱，关怀和为孩子所做的牺牲。但啸竹却从父亲与他人不同的表现中去挖掘另一种父爱，那就是严厉的训斥，毫不手软的踢打，还有那没完没了的唠叨。他撕了孩子借来的课外书，不问清缘由，就逼着孩子去向人道歉，还一脚把孩子踢到了屋里。这种独特的父爱使父亲的性格形象给人以深刻的印象，使文章的主题更具特色。

　　但请注意一点，这种个性还要归属到共性上来，主题才有意义。不能一味的在特殊性上打转转

　　特殊性是表现的方式不同，但不能完全脱离普遍性。父亲的打和唠叨最终还要归属到父亲内心的真爱上来。你看，啸竹笔下，当他看到家里收成不好，生活有困难而想退学时，父亲说：“啥也别想，明天好好给老子报名去，天无绝人之路，办法老子来想，有我在还轮不到你小子瞎操心。”这才是父亲同其他人一样的父爱，父亲是山，父爱如山，有时这种爱是藏在大山里的，挖掘出这种爱，使人体会的更加深刻，更加生动。

　　之中老师写的“云南老张一文”，描写了一个传奇人物老张。老张这个人很有些特别的味道，有许多与常人不同的性格和观念，读了之后使人对这个人物产生浓厚的兴趣，就想知道这个人为什么要这样做，他的命运又如何？文章转而揭示出老张这样做，是他的远见，执著，和为了追求实现人生价值这个一切成功人士共有的品质，文章不但特点鲜明，立意较高，还具有启发性和普遍意义。

　　即便是描写传奇人物或者传奇故事，也必须回归到普遍性上来，这就叫接地气，是在主题挖掘中要注意的。

　　好了，这节课就讲到这里，讲的不对的地方希望各位老师指正。欢迎多提宝贵意见。

　　第三讲（开头和结尾）。第四讲（重点描写）。第五讲（文章的润色和修改）。每周一讲，敬请光临！谢谢大家！谢谢主持人！

　　

　　

　　

海牛老师辛苦了！为了大家，您付出很多时间和精力，大家都非常感谢您！这两节课讲得非常好，结合西风的作品，理论联系实际，易学易懂，大家受益。很受大家欢迎！