“的”是定语的标志，常附于定语后而与中心词构成偏正结构，在句子里常充当主语或宾语。中心词一般常为名词性词语或形容词。

如：祖国，您是全国人民坚强的靠山，支撑着民族振兴的信心！

“地”是状语的标志，常附于状语后面而与中心词构成偏正结构，在句子中充当谓语。中心词一般常为动词性词语。

如：认真地想、快快地跑，想跑看摸是动作

当然，动词或形容词，可以作谓语，但也可以作主语和宾语。前者的修饰语为状语，要用";地"；后者的修饰语是定语，要用“的”。

如：1.连长严厉地批评了他。 2.连长对他进行了严厉的批评。

当动词或形容词作主语时，它前面有些是定语；有些可以是定语，也可以是状语。如果动词或形容词的修饰语，是回答“谁的？”“什么样的？”这类问题，那一定是定语。

如：1.连长的批评是正确的。 2.会上的批评引起了他的深思。

如果动词或形容词的修饰语，既能回答“什么样的”问题，又能回答：怎么“的问题，那么，它可以是定语，也可以是状语。这时可写作”的“，也可写作”地“。

若强调”什么样的“，用”的“。

如：严厉的批评对他有好处。

若强调”怎么“，用”地“。

如：严厉地批评对他有好处。

上文所说”动词或形容词作主语“，是指在动词或形容词不带宾语的情况下，如果带宾语，那么，动词或形容词的修饰语就一定是状语了。

如：严厉地批评他对他有好处。

另外，需要提及的是一个助词”似的“，当它处于修饰语位置时，千万不能把其中的”的“写成”地“。

如：战士们小老虎似的扑了上去。

可以这样说，”的“、”地“是同一助词的不同书写形式，而”得“则完全是另外一个助词。
当然，除了助词”得“，还有动词”得“（如：我考试得了一百分。）和助动词”得“（如：我得继续努力。）这里不谈。

由上述可知，”的“、”地“存在于偏正结构里，而”得“则存在于述补结构中。动词或形容词作为谓语，是相对主语而言的；动词或形容词作为述语是相对宾语或补语而言的。宾语是谓语涉及的对象，这里不谈。补语是对述（谓）语的补充说明，”得“是补语的标志，附着于补语之前。

如：1.解放军打得敌人魂飞胆丧。

”敌人魂飞胆丧"是补语，借助于“得”，补出“打”的结果，属于结果补语。

2.红旗红得那么鲜艳。

属于程度补语。

3.我写得好。

属于可能补语。

有些句式，可以用“的”，也可以用“得”，表达的意思不一样。如“他们吃得好”是说“吃”的感觉好，不在乎吃什么。而“他们”吃的好“则是说”吃“的东西好，而不代表”吃“得满意。

从历史上看，带”得“的述补结构，早在唐、宋就有，可谓历史悠久。至于”的“却不是这样，元代以后才出现，”的“、”地“均写作”的“。《红楼梦》就是这样用的。唐、宋时期，只有”底“、”地“，描写性定语和状语之后写作”地“，其余则写作”底“。”五四“运动后，受外来影响，形成”底、的、地“三分的用法，领属性定语用”底“，限制性和描写性的定语用”的“，状语用”地“。当代已不再用”底“，领属性、限制性和描写性定语，都写作”的“。

”的、地、得“的以上用法，既是约定俗成，又是语言发展精密化的体现。希望引起大家的注意。