教师评优评先的苦恼

       今天无意中在网络上，看到不少教师网民大发评优评先之苦恼，为评优评先之难而叹惋！每年一到职称评定时间，总会有好多教师感到苦恼和无奈。因为教师带上“优”和“先”，是评职晋级的重要或必备条件。而不少教师尽管工作积极肯干，兢兢业业，任劳任怨，无怨无悔，但总是与“优”和“先”无缘。

      我自己也觉得一般教师要想沾上“优”“先”之缘，真有“难于上青天”之感！因此借机浅谈一下学校中评优评先中存在的问题，也请朋友们为那些在此处苦苦挣扎的教师朋友呐喊鸣不平。

      我有个同学，在学校挂名教导处主任已经有八年之久，但他对学校每一学年能够评优评先的教师一概不知，询问其他领导班子成员，也是耳眼闭塞，不知其果。只有等到这些先进或优秀教师的名单通过其他渠道外泄，被传得沸沸扬扬后，才能知道原来还有评优评先这回事。而这些所谓的先进或优秀教师有的是名副其实的先进或优秀，有的无论从哪些方面来说根本就不够格。

      我同学所在的学校在本地也算得上一个比较大的学校了，处于乡镇的中心，又是中心学校，教师有60多人，学生有时多达一千五百人，常规设置教学班18个，又是我们市挂牌的农村示范初中，按道理说各项管理应该科学、规范、严谨！但那所学校却没有各方面真正意义上的管理制度，而有的均是为应付上级部门检查或验收的虚设文件。做这样的文件，我的同学——这个教导处主任可立下了汗马功劳的。因为一到上级检查或验收来临，他就被迫挑起了做资料的重任，教师们背地里笑话“教导处是杂务处”，有的就叫他“杂务主任”。

      当然这些资料中也有评优评先的管理制度，现把该校张贴上墙的制度展示给大家欣赏：

       为激发教师工作积极性、主动性和创造性，提高教育教学质量，特制订XXX学校教师评优评先制度。

        一、评比原则
        1、阳光操作：体现公开、公平、公正原则。

        2、在同等条件下，评先评优向老教师、一线教师、班主任倾斜。
        二、评比办法
        1、公开评优条件和名额，坚持个人自愿和实事求是原则。
        2、各教研组在民主评议的基础上可以提出推荐名单。
        3、在材料齐全的情况下，经校评优领导小组研究后择优评定。
        4、经考核不存在否决性情形同时又具备必备条件的教师，结合教职工民主测评结果，经评优评先领导小组讨论决定推荐名单。
        5、任何人不得徇私舞弊，拉关系走后门，搞暗箱操作。
        三、评优评先否决性条款
        1、评优评先采取师德一票否决制。凡是有违背师德情况的教师，取消评优评先资格。
        2、本学年受到上级行政部门通报批评或其他处理者。
        3、本学年中被认定为教学责任事故的有关责任者。
        4、本年度学校对教师进行各方面的考核中，有违反有关规定者。

        5、一学年旷课一节以上或旷工半天以上者；政治（业务）学习一学年累计缺席4次（含4次）以上者；一学年累计缺岗4次（含4次）以上者。

        四、学校公示要求

        1、学校经过各方面考核，被认定为优秀或先进者，应在学校最醒目的位置，公示名单，接受全体师生的监督。

        2、如有被教师、学生和学生家长提出异议，学校复查属实者，立即取消其资格。

      而上面的制度，就是聋子的耳朵，纯属摆设，而真正的制度，就是校长。校长经常在大小会上说“我们实行人性化管理”，“靠制度管人，那是最愚蠢的”。而人性化管理的标准就在校长的心中，谁能够评上优秀或先进，他拥有至高无上的权力，没有哪位教师或领导班子成员敢站出来挑战他的权威。因为绝对的势力，就有绝对的权力，而绝对的权力，就拥有绝对的威力。

      认真考察一下，那些或优或先的教师，有的是当之无愧的好教师，有的是个性之强难以驯服的教师，有的是平时和领导关系非常亲厚的老师，有的是经常围绕着校长鞍前马后比较忙绿好说三道四的教师，有的是私下向校长要求“优”或“先”比较迫切的老师，而有的是校长为了安排工作故意向其示好的老师，当然这里面也有特殊的班子成员，等等。总之说是优秀或先进，校长心中有杆秤，秤砣绝不是咱老百姓！

      据不少教师网民反映。他们学校的情况和这所学校的情况差不多，学校里能够迈进“先进”“优秀”行列的人员，往往是学校班子成员，总之，一般教师能够沾上“先”或“优”仙气的，少之又少。

      有个网民写道：“不知各位在初中学校工作的同行有没有这样的苦闷：一到年终或学期结束，就必定会评优评先，第二学期初公布的名单结果，次次几乎如此：各位领导固定不变，然后是一些班主任（变动不大），最后是一些不上课的教师（几乎固定名额），使得我们这些在领导心目中不好的“残渣败类”，工作并不比别人做得少，但总是与“先进”无缘，根本不知道得到“先进”是何滋味？苦闷哦……”也许这位教师所言过于绝对，但他至少反映出了一些客观事实，说出了很多教师的心声。当然，教师应该专心工作，不要计较个人的得失，只讲奉献，不讲报酬，无怨无愧，大度宽容。其实当你身边的教师评职晋级一路畅通，工资待遇远远把你甩在后边，而你却因为被那个可望而不可即的“先进”或“优秀”拦在职称门外的时候，你难道还能保持那份淡定和从容，还能保持那种洒脱和大度？教师毕竟也是凡人，如果你非要用要求圣人的标准要求他，你是不是太残忍，太无情了呢？

      其实学校这种暗箱操作的做法，使得一些工作认真、原则性强、多有“得罪人”者却难以获评，这极大地挫伤了好多教师的积极性，长此以往，必会导致教师对学校不满，心里麻木，荣辱淡漠，进取心弱化。事实上有些老师已经消极怠工，得过且过，做一天和尚撞一天钟。就我们学校，好多教师对着我们这些所谓的“领导”就说：“干什么干，干得再好，领导也看不上咱！评优评先也没有咱的份！累死也没有人说你好！”不少老师真是言出必践。我们这样的挂名领导只有无言无奈！再美妙的劝慰的语言也无法弥补他们心灵的创伤！

      评优评先的暗箱操作，已经极大的扼杀了不少教师工作的热情，扼杀了教师积极上进，努力进取的活力，严重地制约着学校的发展，阻碍了教育事业的进步繁荣。这是对我们这个伟大事业的犯罪。要想扭转这种局面，使得这一工作朝着积极健康的方向发展，必须做好以下工作。

      第一、作为学校的一把手——校长必须摆正自己的位置，这是关键，是根本。学校是国家学校，而不是校长的私有财产，不要把她看成自己的王国，看做自己随意挥霍意志和感情的场所。明代学者方孝孺曾说“公其心，万善出。”校长要远离官僚作风，杜绝行业腐败，清正严明，廉洁自律，步步为公，古人云：“正直者，顺道而行，顺理而言，公平无私。”这样，就不至于陷入个人主义的泥潭而不能自拔，就能够使学校沿着健康良性的方向发展。校长不要把自己当成高高在上的主人，而其他教师则成为自己率性而为的奴隶。这样，你才能静下心来，倾听群众的心声，才不会让你迷失了本性，“兼听则明，偏听则暗！”

      第二、加强制度建设。邓小平说：“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无偿充分做好事，甚至会走向反面。”中国古代思想家管子就说过：“有道之君，行治修制，先民服也。”由此可见制度之重要。制定切实可行的评优评先制度，把每位教师各方面的工作表现加以硬性量化，对号入座，评优抑劣，奖勤罚懒，鞭策落后，激励先进，让这一工作起到各项工作快速稳步发展的助推器的作用。

      第三、建立健全群众全程监督机制。唐代魏征病死了，唐太宗很难过，流着眼泪说：“夫以铜为镜,可以正衣冠,以史为镜,可以知兴替,以人为镜,可以明得失”唐太宗有这么多的镜子，才照出了贞观之盛世。作为校之灵魂的校长是否也应该主动要一面镜子呢？这面镜子，就是群众。要自觉勇敢地接受教师、学生及学生家长的监督，倾听群众的意见，把评优评先的工作绝对绝地放到阳光下操作，不让它混进丝毫的阴暗。杰斐逊说：“没有人民的监督，政府便会蜕化变质，人民是自己政府唯一可靠的看守人。”换句话说，没有群众(教师)的监督，领导就会蜕化变质，一切工作就有失公正公平。一个勇于接受群众监督的校长，才是一位“以校为公”的好校长。

      第四、主管部门应加大宣传、监管力度。评优评先工作事关每位教师的利益，事关学校的稳定和发展，主管部门不要放任自流，听之任之，只讲结果不求过程，只听汇报不求真假。可以通过多种渠道对此工作大张旗鼓地进行宣传，让教师人人知道，并参与其中；可以明察暗访，对于违规操作的学校，不能心慈手软，定须严厉制裁，以儆其他，让学校不敢任性而为，让评优评先的结果能够客观公正，使大家心悦诚服。

      评优评先意义深远，让它远离污浊，恢复清明，是每个勤奋踏实努力工作的教师的心愿，但这并非一朝一夕之功；这需要每位教师携起手来，持久而顽强抵制官僚和腐败，我们才会告别评优评先的苦闷，我们才会与舒心和快乐的生活工作相依相伴！ 

欢迎朋友们惠顾批评指正！！！！！！

“百年大计，教育为本！”从教育抓起。在教育里面抓教育。这是一项艰巨的全民任务！任重而道远！感谢社长给我们带来美文！预祝新年快乐！