今天，我按照课表，一口气连上三节《语文》课。学校为了减轻我的备课工作量，给我调整成一个年级的三个班，这下等于我要把2014级的电子班放下，来带三个新生班。他们分别是两个机械加工班，一个电子班。也许是性别的原因，对《语文》课的吸收效果截然不同。相对的说，女生班上的较快一个课时。有一个男生班总是赶不上趟，还停留在上一课的《记叙文的选材和组材》内容上。

      当我上周五早上上课的时候，看到有一个男生的已经准备好的纸袋里装着篮球，我第一反应，就觉得这孩子喜欢打篮球，便称他为“篮球王子”，他反而有些不好意思了。我鼓励他和大家分享一下打篮球的经过，可是，他不到五句话，便结束了。我有些纳闷，但是想一想，孩子要是学习好，不来中职了，所以，还是当众表扬了他。为了激发学生的学习兴趣，我询问有几个人喜欢打网络游戏。没想到，教室里举手的人一个接着一个的。哈哈！这下好了，我终于有了突破口了，就干脆让他们分享打游戏的过程和快乐。出乎所料，他们说的很详细，甚至让不会打游戏的我，都多少听明白了一点。我不由得暗自庆幸。

      今天，我给另外的一个机械加工班上课，忽然萌发了换个话题。以“沏茶”为例，打开了大家的话匣子，以想象作文老鼠进餐馆为主题，拓展开来。竟然让学生听得津津有味。甭提我又多高兴了。学生有了这么认真的劲，就一定会把记叙文写好。顺道让两个“美食家”分享了他们最爱吃的美食。这一环套一环的进行下去，让学生排斥的写作竟然有了新的突破，质的提高。看来，要想把艰涩的写作课上好，就必须从学生的实际出发，把激发学生学习兴趣落到实处，减弱对写作的恐惧感。

        我也对我自己说，“淡雅，加油！上好每一堂课。”

这一环套一环的进行下去，让学生排斥的写作竟然有了新的突破，质的提高。

看来，要想把艰涩的写作课上好，就必须从学生的实际出发，把激发学生学习兴趣落到实处，减弱对写作的恐惧感。