要说有时候，一个人产生某种思想或者行为的念头，往往是受到人或物的启迪的，这也就是新思想新行为发端的萌芽。这颗嫩芽，会冲破禁锢，破土而出；也会因为没有及时呵护，最终枯萎的。不管怎么说，那颗嫩芽，会鲜亮在记忆中，留下心底的翠绿。

记得上小学四年级的时候，谢老师是我的语文老师。他身材魁梧但面容和善，总是笑呵呵的。有一次布置要写一篇春节的作文，我便一气呵成，写了过年看社火耍狮子的情景。谢老师给我的评语是“描述生动细腻，使人读了如身临其境”。在讲评的时候，他还绘声绘色地朗读了全文。这样的评语自然让好多同学羡慕，也让我欣喜若狂。殊不知我父亲习武，他本是耍狮子的主角，一招一式，我自然非常熟悉，下笔自是如在现场一般。从此，我对作文逐渐产生兴趣，甚至盼望作文课早点到来或者每周多排几节。

到了五年级，语文老师换成了麻老师。他身材高大，但面容清瘦，因为体弱多病，经常喝那苦涩的中药。他也习武，希望以此来强身健体。他跟随我父亲练武，所以对我特别关照。有时候把我叫到他房间，找给我一些文学书籍阅读，指点我如何阅读。我清楚记得，那时他告诉我说，他喜欢写作，在师范上学的时候，就在校办文学社和市上办的文学杂志投稿，并且拿出一些文学社社刊和市上的杂志，找出他发表的诗歌、散文，让我看。那散发着浓郁油墨气息的校刊，以及简朴、大方的市级刊物，以及麻老师的诗歌和散文，可是一下子就牢牢吸住了我的眼球。有激动，也有羡慕，心目中的老师可是多么了不起呀。心中一个想法在萌动：我也要像老师那样，去读书写作，让自己的作品，也能刊登在这样的刊物上面。于是，我开始如饥似渴地阅读，开始偷偷在笔记本上写自己的“诗歌”和散文。我不再满足于作文课了，课外时间，做贼似的进行“创作”。有时候，把自己的“作品”拿去让老师看，麻老师不仅耐心阅看，还为我详细讲解，在上面用红笔密密麻麻地进行点评和修改。这样，在他的引导之下，我写作的兴趣越来越浓厚，一颗嫩芽，在心底慢慢萌发……时至今日，虽然吗没有上面收获，但也是心灵栖居和寄托的一种方式吧。如果没有谢老师和麻老师的鼓励指导，也许这颗萌芽不会破土；如果没有回想起他们的那份感动和甜蜜，这颗萌芽也许早就枯萎……

谢谢明月老师。一颗萌芽，也许是人生的新的起点，哪怕没有丰硕收获，也会绿意葱茏！