那位学生给我上的这一课 ，我永远不会忘记！ 

  事情是这样的，一周前我在九二班上课时，发现一名学生正用耳机子听MP4，我很气愤，当时就收走了MP4，并告诉他，中考后交给他。下课回到办公室，我径直把MP4锁在电脑桌的抽屉里，也没有把这件事放在心上。

   可是，就在上周周末，我猛然发现我放在抽屉里的MP4竟然不翼而飞，我非常震惊！当时我的头就大了！是谁不知不觉中拿走了这个MP4呢？如果找不到，我怎么向学生交代呀？我说MP4不知道被谁拿走了，学生会从心里接受吗？他会怎么看我这个老师呀？

  为了寻回MP4，我分别找到能接触到我钥匙的几个人，他们的回答令我很失望。

  我冷静下来后认真思考这件事情，能够无声无息地拿走这MP4的人，一定是能打开我的抽屉的人，要不，在锁没有毁坏的情况下取走MP4是不可能的。而最近一周使用我钥匙的只有这几个人，我把这件事和同一个办公室的任校长一说，我们在一起对这几个人的情况进行了分析，最后运用排除法，把“作案的嫌疑”集中到一个人身上。尽管确定了这个人作案的嫌疑，可我也不能找这个人要。我好无奈！

   解决这个问题的途径只有两条路。于是我找来了那个MP4的学生，向他讲明了情况，并对我的食言向他道歉。我说：“我答应中考后，把MP4交给你，可现在MP4不知让谁拿去了，我郑重地向你道歉！现在要么我给你再买一个同样的MP4，要么我给你钱，你再买一个，你看哪种方法好呢？”

  可是这个学生说什么也不愿意让我赔，他说：“老师，你教了我将近一年了，我们之间的师生情谊难道还不值这个MP4吗？说什么我也不要了！”面对这个通情达理的学生，我很感动，同时我又感到很内疚，他鞭策着我不得不时常反省自己的行为！

   我觉得，学生很可爱，很能理解我作为老师的心情，能设身处地地替我着想，他用自己的牺牲来维护老师的尊严，维护老师的“权威”。恐怕这位学生的内心对我收走和丢失了他的MP4还心存些微芥蒂，但他在大面上做得却是如此的豁达，表现得是如此的宽容，他真的好了不起。相比之下，在他面前，我处理问题的方法却显得那么幼稚，那么不近人情。当我对着全班同学面收走他的MP4时，我的做法是那样的武断和野蛮，毫不考虑他的感受和心情，恐怕当时我把他伤害的很深吧！那时他在同学面前恐怕很失尊严吧！现在想来，我大可不必当面收走MP4，完全可以运用更加仁慈和温和的手段解决这一问题，既能让他认识到上课听MP4的错误，又能使他心情愉快地主动改正错误，克服自身的缺点，从而好好听讲，参与学习。可我毕竟没有这样做！

   面对这位学生，我真的好愧疚！其实在平时的工作中，我没有对哪一位学生特殊关照过，包括这位学生。有时，这些学生可能表现得不尽人意，甚至让我们老师心生反感，觉得他们给我这些“人类灵魂的工程师”找了不少麻烦，我们可能会出言教训，甚至语言恶劣，把他们“剥”得体无完肤，直接伤害他们的自尊，更有甚者，还可能对他们进行体罚或变相体罚，使他们年幼的肉体和心灵经受煎熬！其实我们这些为人师者在错误的路上不是越走越远吗？

   记得美国心理学家威谱詹母斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。” 孩子也不例外吧？我们恐怕没有考虑学生小小的“出轨”行为，其实都是他们最直接最朴素的自然愿望的表现，是他们释放出来的希望得到老师关注的信号，是他们渴望进步的征兆！特别是那些坐在后面成绩上的后进生，难道他们就没有上进的欲望和冲动吗？即使有，也会被我们老师的“出轨”的态度和行为给扼杀了吧！他们长年累月地坐在那里，像听天书一样的面对令他痛苦的课堂，坚持坚守，其那份锲而不舍的执着就应该让我们肃然起敬，我们这些为人师者，是不是把关爱的目光照射到他们的身上呢？即便他们不能成为平常意义上的人才，也应该让他们在老师的关怀下，成为一个真正而和谐的人吧！只不过我们这些做老师的，一直戴着变色镜或放大镜来审视他们，那就使我们变得只见树木，不见森林， 只见学生的缺点而不见其优点了！

   现在想来，我是多么无知和不理智。我真对不起这位学生，以及同他一样的学生。我觉得在这件事情上，我的这位学生则表现得非常大度，他还念着老师对他的好，想着老师给他上课的情谊，我会把这件事牢记在心中，让它促使我在今后工作中把爱心播撒到每一个需要老师理解关爱的学生身上，让每一个学生能享受到被老师关爱的快乐！使他们在若干年以后还能感受得到他们成长的天空中曾经有过这样一缕阳光！

   感谢这位学生，让我的“良心”复活！